游泳池中的“乌贼”
[背景]教学的内涵，不在于你教育了他们多少，而在于你是否在引导他们、是否去关注他们、理解他们，使他们成为你大家庭中的一员，同时得到你的关爱与呵护。
[案例]那是一个阳光明媚的下午，枝叶在太阳的照射下耷拉着脑袋，小草一动不动的趴在那儿。每个人头上都冒出了汗水，但学生们都很兴奋，因为这节是他们的游泳课。随着急切的步伐和利索的动作。一群学生早已站在了游泳池边，迫不及待的等待着下水的信号。只听——一声哨响学生们扑通扑通的跳入了池中。
但就在这时，有个男生迟迟不下水，好像还在整理着自己的游泳裤。如果这是一个女生迟迟不下水，可能会是怕水的缘故，但一个男生为何会这样？确实让人纳闷，于是，走近一看，猛的发现，那位男生居然是小赵同学。这样一来让人惊讶的程度又加深了几许。于是老师问到：“咦，你怎么还不下水？”他支吾着回答到：“下去了，这就下去。”他转过身，走到了中水区，扑通一声跳入了水中。就在他入水的那一刻，老师在他裤子的后面发现有一个小小的突起，但由于不能确定是什么，于是向他游泳的水域走去。渐渐的，在他游泳的水域上有一小片黑色液体浮在水面上。当时，他被立刻叫了上来,坐在一边。老师找了一个脸盆把那黑色的物质舀了上来，经过一询问，他告诉老师，那是钢笔中的墨水。这一说着实让老师吃惊不小。因为，如果这墨水污染了整片泳池的话，那将是多大代价，仅这水池中的水就将要赔偿几千元。
接着，老师让他交出了藏在裤子中的一瓶墨水，并询问到：“你为什么要这样做。”他不假思索的回答到：“想模仿水中的乌贼，像它那样在水中喷出黑墨。”听了他的话后,老师可能意识到什么，于是，仅对他进行了简单的教育和引导，就重新让他下水。可是，这时的他却不愿意下水了，老师扶他，他还是不愿意走。这时老师指着记时钟说道：“现在离下课还有十分钟，你不赶快游时间就到了。”可他就是不动,只见他站在原地慢慢得从裤子里又摸出一小瓶墨水，说道：“老师不愿意下去是因为还有一瓶，现在可全交给你了。”说完，他把墨水交给了老师，飞快的跳入了水中。
当老师接过这瓶墨水后，久久的望着那个背影渐渐的向远处游去。。。。。。
[感悟]小赵同学的行为，在如今的学生中可谓凤毛麟角，从表象上看，他在行为取向上的确存在一定的偏差。但当你用发展的眼光去看待这问题时，你会感悟到这是一种儿童想象力的突现，一种思维与行为相结合的实践体验。由于他在自然科学领域中的疑问得不到完满的回答。于是，他选择了自我尝试来探究这个困饶自己的问题。
作为教师只要平等的对待每个学生,那么他才会发现学生行为中的闪光点,引导其认识自身行为中的不足,更好地发展其闪光之处.创造需要两个要素，一是“创”，二是“造”。不打破常规，无所谓“创”，只有想出常人难以想到的，才有可能干出常人干不出的事。
孩子不知道整个池水受污染所需承担的代价，在他们的心中，只有发现问题，玩得答案。为什么每个孩子都喜欢拆开自家的闹钟？为什么许多科学家在孩提时代的许多行为都不为人所接受？为什么魔术师不愿在小孩的面前进行表演？原因就在于孩提时代是一个想象力和创造力迅速形成和发展的时期，它在儿童的学习和思维发展过程中是起着重要的作用。