影响学生上体育课积极性形成逆反心理因素有很多，由认识问题，心理因素，生理因素的方面。随着年龄的增长，处于青春初期的学生，身体的发育、心智的发展使得体育意识、体育能力、素质能力的方面有所变化
1 学生缺乏对体育的正确认识和学习动机
虽然随着年龄的增长和社会经历的增加，对体育运动的理解也有所改观，但对事物的分析能力较差，对体育的认识水平还较低。一些学生认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而己，学与不学关系不大，身体锻炼与不锻炼效果差不多，不生病就是健康。有了这种思想，对体育课就产生一种消极态度，对体育就难以产生兴趣。同时随着学历的增长，学业的繁重，对体育课重视程度愈来愈差，所以使得学生缺乏学习体育的动机。动机是行动的内驱力，是学习积极性的源泉。缺乏学习动机势必造成对体育课的冷漠，由于冷漠的心理因素必然导致对体育的逆反。
2 学生体质上的差异
一些学生因体质弱、体育基础差，运动能力低下，学习动作感到困难，这样就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦，甚至达不到体育课的最基本要求。从而产生一种自卑心理，失去信心，丧失了学习的兴趣。而另一些运动能力强的学生却“吃不饱”，从而挫伤他们的积极性。
3 教学内容和组织教法的简单
现在的孩子多为独生子女，是家中之宝，若在学校里出了意外，学校会“吃不了兜着走”。为了学生的安全，同时为了应付身体素质的抽查，体育课的教学内容简单，缺乏新意，教学方法简单呆板，练习手段重复，运动负荷强弱波动大，不能满足学生的求知欲望和锻炼激情，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。
4 教师的自身因素
教师在教学中缺乏情感，或教育方法不当，或缺乏生动形象富有情趣的讲解和准确优美轻巧娴熟的示范动作等，也会使学生对体育不感兴趣。
5 学校体育的地位和场地设施条件差强人意
目前仍有一些领导不重视体育课，加上学校一般的设备，狭小的场地(在市区大多数的学校占地面积都不多)，这也是引起学生对体育课逆反心理的因素之一。