体育课也应充满诗意

  一般说到“诗意”两字，大多数人不由得将之与语文等文字学科相联系在一起，觉得只有文字学科才能有诗意的表达，只有文字学科才能体现出诗意。我想，教育既然作为培育生命的事业，学生们在体育课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来“翻阅”，不完全是语文等文字学科，我们体育学科也一样，在这方面也同样具有义不容辞的责任与义务。那么，我们的体育课堂究竟应该如何有诗意，我们教师又该如何去“翻阅”孩子的生命呢？根据我从事体育教学工作二十多年的感受，我觉得，可以从以下几方面入手进行尝试。

  一、展现给学生一个“充满激情的我”

在体育课中，如何体现体育学科的人文性，如何体现诗意，其基点就在于情感。一个没有激情的教师，是不能调动学生的情感让学生充满热情地学习的。为此，每节课上，无论在生活中遇到什么痛苦与挫折，作为教师都要调整自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的第三者情感因素，把自己对于体育内容、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己的语言、表情；用自己的眼神、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月！”

  二、尊重“需要”，注重“激趣”与“溶情”

尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现学生积极主动学习提高教学效率的前提，也是诗意课堂成功构建的关键所在。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念等激发学生的练习欲望和动机，创造我要学、我想学、我参与、我体验、我快乐的积极教学氛围。

  “登山则情满于山，观海则意溢于海”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课堂佳境。我在《玩报纸》中就深有体会，学生、教师在“舞报”，“自主玩报”，“用报捉虫”，“报时装”的情景中产生了共振，开启了学生感情的闸门，学生在这佳境中对于体育的喜爱已藏于心，真是“文”与“道”并行，相得益彰。投入你的情感，融入你的激情，让课堂情意绵绵。

  三、与学生对话

  新课程提倡对话，反对“一言堂”，为此诗意的课堂要还给学生一个“对话的课堂”，实现“文本对话”，“师生对话”和“生生对话”。首先在我们的体育课堂中，要引导学生去想象，给予学生充分的练习时间，让其充当其中的主角，尽可能地让全体学生都能融入亲身练习和深入思考的过程，去体会动作，体验困苦，享受乐趣。其次，在课堂上，教师应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不要高高在上，不容侵犯，应该“蹲”下身给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。从而实现教师与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！

  1、让学生去展示自己

  教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了学生的一切！学生的创造力有时简直让我们难以想象的：如我在《轻物投掷》一课中也感受颇深，课上学生自主玩报纸的方法远远超出老师的预料，有左右手对抛的，有绕身抛的，有绕腿抛的，有松手下抓的，有上下抛接的，有转身抛的，还有躺着抛和从跨下抛的，有捉尾巴的，有顶着跑的，有折成飞机来飞的等等，真是举不胜举，这样的欣喜使老师一次又一次的感动。别“告诉”他，他会知道得更多。

  2、引领孩子去练习

  叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子，教师也只不过是引路人。那么，利用好例子教给学生学习方法后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我们要做一个牧羊人，把可爱的孩子引领到最肥沃的草地上去尽情享受。如在教学立定跳远时，让学生在“荷叶与荷叶间可有一点距离，想想该怎样跳才能跳到另一张荷叶上去”中尽情去体会立定跳远的用力蹬地；让学生在“荷叶是漂在水面上，很脆的，想想该怎样落在上面才不至于将它弄破”中去尽情体会落地轻巧。这样，孩子们在亲历亲为的过程中很快就懂得了在跳时要用力蹬地，落地轻巧。这懂得不是我们老师强加给他们的，是孩子们自己在练习中体会出来的，这样的懂得来得深，也记得牢。

  四、在生活中学体育

  “让体育走进生活，在生活中学习体育”。一直以来，我们总是有意识地引导学生在生活中学习体育，使孩子们深切地感受到：体育离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习体育，大街上、公园里、操场中……到处都成了孩子们学习体育的地方。因为只有与学生的生活紧密相连的，学生从主观上才愿意主动地去学。

教学生学会感悟生活，感悟生活中的体育是让学生品味体育课堂的浓浓诗意，也是我们体育老师对学生最好的体育学习指导。学会观察生活，观察生活中的体育，是学生体育化技能提高的根本所在。因为生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。联系生活实际（如什么时候会用滚翻）的拓展交流，丰富了练习的内容拓展了学习的空间，学生的交流、汇报成就了不同观点的交锋，有利于丰富学生的情感，提升学生对前滚翻这一动作更深内涵的认识与了解。

“人，诗意地栖息在大地上”。体育，原本就是一门充满诗意的学科，它使人充满激情，充满自信，所以它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。真诚地希望：我们的每一节体育课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光，我们的每一节体育课都充满诗意。

                                                                            兴庆区景岳小学        马建臣